Образовательная система в последние годы всё чаще напоминает многофункциональный центр, которому делегируют задачи, порой весьма далёкие от учебного процесса. Складывается ощущение, что именно школа воспринимается как единственный работающий социальный лифт и одновременно как пространство, способное транслировать любые государственные инициативы. Очередным подтверждением этой тенденции стало письмо, попавшее ко мне на днях.
Речь в нём шла о подготовке к 7 октября — дате, которую предлагается посвятить Дню беременных. Сама по себе идея не нова: тематические дни и профилактические акции давно стали частью школьной жизни. Однако формат, предложенный на этот раз, заставил задуматься о границах здравого смысла в управленческих решениях.
Автор письма — педагог с двадцатидвухлетним стажем, из которых двенадцать лет отдано школе, а до этого десять — системе профессионально-технического образования. Она живёт и работает в Донецке, но подчёркивает, что школьная реальность везде примерно одинакова. За годы практики, по её словам, главным профессиональным навыком стало умение сохранять спокойствие и не принимать близко к сердцу многие нововведения. Однако даже у неё возникли вопросы после ознакомления с методическими рекомендациями.
Мне показалось важным разобраться, что именно предлагается провести в образовательных учреждениях и почему эта инициатива вызывает столь неоднозначную реакцию у тех, кому предстоит её реализовывать.
Что содержится в разосланных рекомендациях
Документ, пришедший в школы, внешне выглядит как стандартная инструкция. В нём перечислены цели мероприятия, целевая аудитория и возможные форматы проведения. Однако при внимательном чтении становится понятно, что за внешней канцелярской сухостью скрывается сценарий, который трудно представить в реальных условиях общеобразовательного учреждения.
Центральная идея — пригласить в школу беременных женщин и организовать для них праздничную программу с участием детей. Предполагается, что школьники будут вручать гостьям цветы, а само действо должно сопровождаться музыкой и аплодисментами. Отдельно упоминается акция под названием «Два сердца», в рамках которой на сцену приглашаются женщины на поздних сроках беременности, а через звукоусиливающую аппаратуру транслируется сердцебиение будущего ребёнка. Для этого предлагается использовать доплер — устройство, которое можно на время получить в женской консультации.
Сложно представить, как подобная трансляция вписывается в атмосферу школьного актового зала. Ещё сложнее понять, какую образовательную или воспитательную задачу она решает. Возникает закономерный вопрос: какое отношение дети младшего и среднего школьного возраста имеют к медицинским аспектам беременности и почему именно им отводится роль массовки в этой инициативе?
Сайт, канал и ощущение оторванности от реальности
Отдельного внимания заслуживает тот факт, что у инициативы есть собственный интернет-ресурс — сайт с говорящим названием, ориентированный на поддержку беременных. На нём, судя по всему, размещены материалы, призванные популяризировать материнство и создать положительный образ беременности. Также существует канал с большим количеством видеороликов.
С одной стороны, наличие цифровой инфраструктуры говорит о серьёзном подходе к продвижению темы. С другой — возникает ощущение, что основные ресурсы были направлены на создание внешней оболочки, тогда как содержательная часть, адаптированная под школьную среду, осталась непроработанной. Педагоги получили перечень активностей, но не получили ответа на главный вопрос: зачем всё это нужно именно в образовательном учреждении?
Главный лозунг, которым сопровождается мероприятие, звучит как рекламный слоган: «Беременность — это должна пройти так, чтобы её хотелось повторить». В контексте школьной аудитории такая формулировка выглядит по меньшей мере двусмысленно. Если речь идёт о работе с подростками, то подобный посыл может быть воспринят превратно. Если же целевая группа — взрослые женщины, то школа как площадка для их чествования тоже вызывает вопросы.
Сценарные развилки и границы уместного
В рекомендациях перечислены различные варианты проведения акции. Помимо вручения цветов и трансляции сердцебиения, упоминаются конкурсы с участием беременных, фотосессии и некие тантамарески — конструкции с отверстиями для лица, которые обычно используются для шуточных фотографий. Всё это предлагается организовать в стенах школы.
Попробуем мысленно смоделировать ситуацию. Актовый зал, на сцене — женщины в ожидании ребёнка, многие из которых, вероятно, впервые оказались в этой школе и не вполне понимают цель своего присутствия. В зале — ученики, для которых происходящее не связано ни с учебной программой, ни с личным опытом. Ведущий объявляет конкурсы, звучит музыка, кто-то раздаёт цветы. Возникает диссонанс: формально всё проходит по плану, но содержательно событие не находит отклика ни у одной из сторон.
Мне кажется, проблема не в самой теме материнства — она, безусловно, важна. Проблема в механическом переносе взрослой повестки в детскую среду без учёта возрастных особенностей и без внятного педагогического обоснования. Если цель — формирование уважительного отношения к материнству, то для этого существуют более деликатные и осмысленные форматы: беседы, просветительские занятия, встречи с медицинскими специалистами, обсуждение семейных ценностей в рамках соответствующих дисциплин. Если же цель — демографическая, то школа вряд ли является подходящим инструментом для её достижения.
Особое недоумение вызывает пункт о конкурсах с беременными. Даже если отбросить этическую сторону вопроса, остаётся практическая: насколько комфортно женщине на позднем сроке участвовать в развлекательных активностях перед школьной аудиторией? И кто должен оценивать результаты этих конкурсов — дети, педагоги, приглашённые гости? В методических материалах ответов на эти вопросы нет.
Куда может завести логика подобных инициатив
Если следовать предложенной логике до конца, можно дойти до абсурдных сценариев. Например, представить, как на сцену выводят беременную ученицу и её партнёра-старшеклассника, а ведущий торжественно объявляет, что пара познакомилась именно в этих стенах. Зал аплодирует, одноклассники дарят цветы, директор вручает аттестат, представитель отдела образования освобождает от экзаменов и выдаёт направление в вуз, а глава города добавляет к этому ключи от квартиры. Сотрудники ЗАГСа тут же оформляют отношения молодых людей.
Разумеется, это гротеск. Но он наглядно показывает, куда может завести стремление превратить школу в универсальную сцену для любых социальных экспериментов. Подобные фантазии рождаются не на пустом месте — они являются естественной реакцией на разрыв между управленческими ожиданиями и повседневной реальностью образовательного процесса.
Пока же педагоги получили очередное поручение, которое нужно выполнить в сжатые сроки. До обозначенной даты остаётся совсем немного времени, и в школах уже началась подготовка. Учителя в очередной раз оказались между необходимостью следовать указаниям и пониманием того, что предложенный формат плохо сочетается со здравым смыслом.
Остаётся надеяться, что когда-нибудь инициаторы подобных проектов начнут советоваться с теми, кто непосредственно работает с детьми. Возможно, тогда вместо механических акций появятся действительно осмысленные форматы, которые не вызывают у педагогов желания закрыть лицо руками, а у сторонних наблюдателей — недоумённого вопроса: какое отношение всё это имеет к школе?